Общие понятия о науке

Среди многих людей,  далеких от научной деятельности,  в том числе и среди работников образования зачастую бытует два противоположных широко распространенных заблуждения.  С одной стороны,  в представлениях многих наука — это нечто таинственное, загадочное, доступное лишь   кучке избранных.

С другой стороны, наблюдается и совершенно пренебрежительное отношение к науке и ученым как к неким «книжным червям», которые «копаются там в чем-то  ненужном»,  а мы мол, практики «делаем нужное дело».

Обе эти точки зрения совершенно неправильны. Наука —   это такая же область профессиональной человеческой деятельности, как и любая  другая — педагогическая, индустриальная и т.п.

Единственное специфическое  качество науки заключается в том,  что если в других  отраслях человеческой  деятельности используются знания, получаемые наукой,  то наука — эта та область деятельности, где основной целью является получение  самого научного знания.

Наука и определяется как сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

В узком смысле термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания: наука «физика», наука «химия», «психология», «педагогика» и т.д. Наука как феномен — явление чрезвычайно многоаспектное.

В любом случае, говоря о науке, необходимо иметь в виду как минимум  три  ее основных аспекта, в каждом конкретном случае четко различая, о чем идет речь:

— наука как социальный институт (сообщество ученых,  совокупность научных учреждений и структур  научного обслуживания);

— наука как результат (научные знания);

— наука как процесс (научная деятельность).

Первые два из трех перечисленных аспектов мы рассмотрим в данном разделе. Третий же — наука как процесс  (научная деятельность) будет целиком относиться к методологии научного исследования, чему посвящена следующая, вторая глава книги.