Концептуальная модель регуляторного опыта человека А.К. Осницкого

А.К. Осницкий (2007) определил опыт саморегуляции — регуляторный опыт как систему знаний, умений и переживаний, влияющих на успешность регуляции деятельности и поведения.

Опираясь на свой РО, человек решает текущие задачи и определяет длительные жизненные стратегии. Являясь структурно-функциональным образованием (системой), РО связан с макросистемами психической организации человека. РО меняется на протяжении всей жизни человека, поэтому правомерно рассматривать этот опыт как динамичную и открытую систему (Осницкий, 2009).

РО включает разные компоненты, каждый из которых выполняет определенную функцию.

Суммарным эффектом функционирования компонентов РО является формирование свойств, характеризующих человека как субъекта активности (Табл. 4).

Ценностный опыт включает интересы, нравственные нормы, идеалы и убеждения (Осницкий, 2009). Сформированные ценности ориентируют принятие решений и усилия человека, тем самым определяя целенаправленность деятельности.

Накопление опыта рефлексии происходит в процессе сопоставления требований деятельности со знаниями о своих возможностях, вероятных преобразованиях в предметном мире и в себе.

Опыт привычной активизации характеризует те навыки саморегуляции, которые позволяют человеку предварительно подготовиться к деятельности и адаптироваться к изменениям ее условий.

Обладая опытом привычной активизации, человек при выполнении работы может рассчитать свои усилия и уровень достижений. Таким образом, этот опыт позволяет человеку настроиться на работу и сориентироваться в своих возможностях.

Операциональный опыт выражается в профессиональных и общетрудовых знаниях и умениях, включая связанные с выполнением профессиональных (трудовых) задач навыки саморегуляции. В этом опыте интегрируются возможности проектирующей и преобразующей активности человека с теми средствами, которые он применяет для преобразования конкретной ситуации.

Опыт сотрудничества формируется при взаимодействии человека с другими людьми в процессе выполнения разных видов деятельности. С первых лет жизни человек осваивает навыки саморегуляции, позволяющие взаимодействовать с другими участниками игр, труда, учебы и др. Эти навыки совершенствуются во всех видах деятельности, которыми занимается человек.

Каждый из компонентов РО реализуется в сферах жизнеобеспечения (удовлетворение потребностей), деятельности и общения (Осницкий, 2010).

Содержание регуляторного опыта фиксируется в субъективных репрезентантах саморегуляции (Рис. 5).

Субъективные репрезентанты саморегуляции — это формы представленности (репрезентации) саморегуляции в сознании человека (Осницкий, 2007).

От того, насколько полны и адекватны представления человека об управлении собой, зависит, как в конкретной ситуации он будет оценивать возможности применения тех или иных приемов саморегуляции и результатов регулирующих самовоздействий.

В эти комплексы регуляторные умения объединяются соответственно функциональным звеньям регуляции, о которых идет речь в работах О. А. Конопкина и В. И. Моросановой (Табл. 5). Таким образом, каждый комплекс регуляторных умений обеспечивает реализацию определенного функционального звена саморегуляции (Осницкий, 2009).

По мнению А. К. Осницкого, психическая саморегуляция представляет собой систему взаимодействующих комплексов регуляторных умений и комплексов образов. В этом взаимодействии появляются информационные образования и влияния, которые составляют содержание осознанной саморегуляции деятельности.

В процессе взаимодействия в плане сознания умений, образов и состояний определяется распределение усилий в деятельности и детерминируются переживаемые в ходе выполнения деятельности состояния.