Категорический императив

Человеку свойственно разрешать себе такие поступки, которые он бы не позволил совершить своим детям, и о которых вряд ли бы рассказал своим родителям. Не то, чтобы человек не стремится поступать нравственно.

С точки зрения И.Канта, поступок, продиктованный индивидуальными наклонностями не является нравственным хоть и не противоречит чувству долга, и даже, если соответствует ему. Данная ситуация не может не заинтересовать существующую теорию воспитания.

Вплоть до философской оценки на уровне всеобщего. Оценка поступка может проводиться не только в ситуации здесь и теперь, но и по отношению к прошлому, и по отношению к будущему. Если в ходе оценивания с разных позиций хотя бы один раз оценки поступков будут расходиться, они уже не смогут претендовать на статус всеобщих.

Негативной стороной обезличивания может стать безосновательное приписывание другим оценочных суждений, не отражающих позицию этих людей. Тем не менее, обезличенное высказывания может быть полезным в образовательном процессе, если общее суждение действительно отражает позицию всех.

В этой ситуации работает схема: преподаватель ставит группе задачу, группа её решает и кто-то от имени группы высказывает решение, затем, чередуя индивидуальные и групповые задания преподаватель шаг за шагом добивается того, чтобы действия, с которыми справилась группа, стали по силам каждому.