Информационно-методическое обеспечение социокультурной деятельности

Реализация методик социокультурной деятельности является специфическим видом деятельности, которая опирается на методологию и законы психолого-педагогических наук.

Так как сама социокультурная деятельность весьма многогранна, то и используемые для её организации методики достаточно сложно систематизировать. Ниже представим спектр наиболее распространённых методик.

Методики информационно-просветительного воздействия. Целью данных методик является транслирование знаний, норм, ценностей, воздействие на сознание человека, выработка личного отношения к полученным знаниям и формирование убеждений. Различают информацию научную, социальную, политическую, экономическую, художественную, техническую и другие виды.

Содержание методики тесно связано с социально-педагогическими и психологическими процессами, что и определяет её специфику. Она реализуется в формах, непосредственно несущих научные знания (лекции, беседы, прессконференции, интервью, репортажи, доклады, кинолектории, просветительные кружки и мн. др.).

Кроме того, строится с учетом законов восприятия окружающего мира человеком и, соответственно, дополняется средствами художественной выразительности, такими как устные журналы, альманахи, чтения, комментирование, культурно-художественные бригады, клубные объединения и т.п. ведущим методом является иллюстрирование, которое позволяет активизировать мышление вызвать в сознании определенные ассоциации.

Специфика состоит в возможности применения многообразных средств воздействия, способных одновременно охватить большую массу людей; использовании социально-психологических механизмов воздействия и восприятия; использовании реальных и художественных образов. В методике используется художественный и документальный материал с применением метода монтажа, который позволяет располагать этот материал в соответствии с основными законами драмы (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка).

При их реализации следует чётко различать сущность отдыха и развлечения. Отдых необходим человеку для восстановления физиологического состояния, а развлечения − для снятия психологических стрессов и переутомления.

Приоритетным считается взгляд на отдых и развлечения как особый вид деятельности, в котором большое место должна занимать интеллектуальная и эмоциональная насыщенность. Также следует учитывать и специфику различных видов отдыха: праздничный, повседневный, воскресный и семейный отдых. Основной формой, посредством которой реализуется методика, является игра.

Методики массовых, групповых форм и индивидуального воздействия. Массовые формы социокультурной деятельности являются самыми сложными в организации и проведении. Обширная масса людей характеризуется широким спектром разнообразных личностных характеристик, разным уровнем развития общей культуры, сознания и возрастных особенностей, системы взглядов и убеждений.

Сложность и многоплановость массовых форм требуют от специалистов глубокого понимания механизма их действия. Среди массовых форм наиболее популярными являются праздники, зрелища, представления, обряды, ярмарки, шоу-программы и т.д. Каждая из этих форм в отдельности несет огромный смысловой и эмоциональный заряд.

К групповым формам относят любительские объединения, клубы по интересам, коллективы художественного и технического творчества, клубные гостиные, музыкальные и литературные салоны, аукционы, фестивали, концерты, конкурсы, фольклорные и другие игры и т.д. специфика состоит в создании особой доверительной атмосферы для межличностного общения.

Но при организации работы с группой следует учитывать национальные, возрастные, профессиональные особенности, которые определяют систему образов и ассоциаций человека. Методика индивидуального воздействия основана на целостном представлении о личности, в единстве всех её свойств и признаков.

Методика индивидуального воздействия на сознание личности опирается на дифференцированный подход к различным типам личности. Основными формами являются консультации, индивидуальные занятия, встречи, выставки и др.

В современный период популярностью пользуется в социокультурной деятельности применение арт-терапии. Первоначально под данным понятием понимали различные методы использования всех видов искусства и творческой деятельности в терапевтических целях.

Человек реализует способность к оригинальному действию, ощущает себя в роли творца, тем самым совершенствуется, отвлекаясь от социальных, психологических и других проблем.

Арт-терапия бывает двух видов:

Экспрессивная (терапия искусством). Данный вид деятельности выполняет отвлекающее действие, приносит наслаждение, эстетическое удовольствие, создает благоприятное настроение.

Креативная (терапия творчеством) предполагает процесс творческого самовыражения личности в различных видах искусства.

К экспрессивной терапии относится:

• музыкальная терапия,
• визуальная (терапия образами),
• библиотерапия.

В арт-терапевтической работе принято выделять два основных направления: медицинское (психотерапевтическое) и педагогическое. Медицинская арт-терапия на современном этапе широко используется в детской психиатрии и коррекционной педагогике.

Создание визуальных образов способствует глубокому осознанию процессов психологической трансформации. Задача педагога, применяющего те или иные формы творческой работы, связанные с движением, звуками, словом или изобразительным творчеством, помочь индивиду выразить свои бессознательные переживания.

Таким образом, применение арт-терапевтических методик возможно как в реабилитации различных категорий населения, так и в процессе социализации, идентификации и адаптации.