Этапы формирования социальной компетентности будущего специалиста

Несомненно, что обозначенные компоненты социальной компетентности студентов должны формироваться в течение всех лет их обучения в вузе при преемственной опоре на предшествующую сформированность в среднем учебном заведении и целевой направленности на последующее развитие у выпускников вуза при самостоятельной журналистской деятельности.

Однако в педагогических целях оказалось целесообразным отдавать предпочтение формированию на том или ином курсе обучения студентов какому-то одному компоненту социальной компетентности в зависимости от программного обеспечения и готовности будущих журналистов активно участвовать в процессе ее саморазвития.

В итоге все приоритетные компоненты социальной компетентности студентов будут поэтапно от курса к курсу сформированы в процессе их обучения в вузе.

В соответствии с этим в табл. 3 представлены этапы формирования социальной компетентности будущих журналистов.

Роль «катализатора» процесса формирования социальной компетентности студентов, сосредоточение их внимания и мотивации на необходимости саморазвития в этой области должен выполнить спецкурс «Педагогические основы социальной компетентности журналиста», который целесообразно включить в учебный план первого курса.

Наряду с этим оказалось целесообразным на каждом последующем курсе выделять ведущую дисциплину, которая обеспечивала бы теоретическую основу формирования соответствующего последовательного компонента социальной компетентности студентов и вела бы за собой все остальные дисциплины, изучаемые студентами на этом курсе.

Важно отметить, что сформированные у будущих журналистов ценностные ориентиры в области социальной компетентности должны закрепляться и развиваться в процессе производственной практики и внеаудиторной деятельности.

Системный подход к формированию социальной компетентности студентов специальности «Журналистика» требует адекватной перестройки их деятельности в учебной и внеучебной работе.

Как показали исследования, необходимо исходить из сформулированных выше теоретических положений.

Прежде всего личностно-деятельностного подхода, идеи выделения ведущей деятельности в процессе поэтапного формирования социальной компетентности студентов, организации их личностно ориентированного профессионального образования, связи процессов социализации и развития социальной компетентности, принятой в исследовании структуры социальной компетентности (социальный интеллект, социальная ответственность, социально-профессиональная зрелость), рассмотрения сущности социальной компетентности личности как умение понимать и оценивать события, происходящие в мире и социуме, а также вытекающей из них системы взаимоотношений между людьми в соответствии с информационными потребностями общества и умение прогнозировать эти отношения на всех уровнях.

При разработке системы включения студентов-журналистов в разнообразные виды познавательной аудиторной и продуктивной внеаудиторной деятельности по формированию их социальной компетентности оказалось целесообразно отдавать предпочтение формированию какого-то одного компонента социальной компетентности на том или ином курсе в зависимости от специфики изучаемых студентами дисциплин учебного плана и подготовленности будущих журналистов к участию в предлагаемых им видах деятельности.

Развитие этого компонента социальной компетентности продолжается и на последующих курсах, но приоритет отдается формированию уже последующего компонента социальной компетентности.

В результате все приоритетные компоненты социальной компетентности будущих журналистов будут поэтапно сформированы к окончанию их обучения в вузе в процессе их участия в различных видах учебной и внеучебной работы.

Рассмотрим примерные виды деятельности студентов-журналистов на различных курсах по формированию их социальной компетентности.

1 курс

Формируемый компонент социальной компетентности – социальный интеллект.

Педагогические цели: развитие мышления, социального сознания, понимания социальных процессов, отношений, норм социальных общностей; формирование чувства патриотизма, причастности к судьбе отечества; развитие коммуникативных навыков, способности к сотрудничеству и кооперации; привитие студентам правил хорошего тона, норм культурного поведения.

Формы и виды учебной деятельности студентов: изучение языковедческих дисциплин, отечественной и зарубежной истории, основ техники и технологии СМИ, спецкурса «Педагогические основы социальной компетентности».

Внеаудиторная деятельность: работа в органах студенческого самоуправления, в группе, отделении, институте, городе; оказание социальной помощи инвалидам и пенсионерам; работа с молодежью по месту жительства; участие в подготовке и проведении недель предметов, встречах с работниками СМИ, конкурсах рефератов, студенческих газет и журналов, диспутах в группе («Я и мое поколение», «Мое представление о хороших манерах», «Быть или казаться?», «Сотвори себя сам», «Отечество славлю, которое есть»).

2 курс

Формируемый компонент социальной компетентностии – социально-нравственная зрелость.

Педагогическая цель – формирование моральных и этических норм – совестливости, порядочности, честности, целеустремленности, настойчивости, уверенности в себе, организованности, требовательности, гуманистического мировоззрения, активной гражданской позиции, а также культуры умственного труда и профессиональной этики.

Формы и виды учебной деятельности студентов: изучение цикла философских и культурологических дисциплин, основ творческой деятельности будущего журналиста в региональных СМИ, профессиональной этики журналиста.

3 курс

Формируемый компонент социальной компетентности – духовная зрелость.

Педагогические цели: развитие ценностных ориентаций, кругозора, мышления, представления о месте человека в данном мире; формирование готовности к самооцениванию, саморегуляции и самоактуализации; воспитание в духе установления гуманистических отношений между людьми, уважения прав других людей, терпимости к их религиозным взглядам, осознания и реализации прав и обязанностей гражданина Земли, своей страны и региона, живущих по законам Добра, Красоты, Правды; формирование внутреннего неприятия любых форм насилия и неуважения к человеку.

Формы и виды учебной деятельности студентов: изучение цикла социально-психологических дисциплин, истории отечественной и зарубежной журналистики, основ технологии и творческой деятельности журналиста.

4 курс

Формируемый компонент социальной компетентности – социальная ответственность.

Педагогические цели:

• усвоение общественно выработанного опыта;
• ориентированность в актуальных жизненных проблемах;
• сформированность собственной социальной позиции;
• ясное осознание того, чьи интересы следует отстаивать в своей профессиональной деятельности.

Формы и виды учебной деятельности студентов: изучение цикла дисциплин по истории отечественной и зарубежной литературы, а также по жанрам журналистской деятельности.

Внеаудиторная деятельность:

• по формированию чувства социальной ответственности за свой профессиональный выбор (самоорганизация студентов по изучению перспектив развития знаний в области журналистики, ознакомлению с направлениями научной деятельности выпускающей кафедры, с квалификационной характеристикой специальности «Журналистика»; участие в конкурсах профессионального мастерства, во встречах со специалистами в области журналистики и выпускниками вуза);
• формированию ответственности за создание коллектива группы и состояние ее работы (работа в качестве старосты группы, участие в подготовке и проведении традиционных праздников, в учебной и материальной взаимопомощи, в культурно-массовых и спортивных мероприятиях, в организации и проведении дискуссий по вопросам этики, искусства, литературы, журналистики, совместного проведения досуга и т. п.);
• формированию ответственности за здоровый образ жизни (участие в подготовке и проведении круглых столов со специалистами в области социологии, психологии, медицины, спорта, права по предметам «Психология межличностного общения», «Физическое самосовершенствование», «Культурное проведение досуга», проведение диспутов «Портрет современной семьи – каким я его вижу», «Единство прав и обязанностей личности», «Сочетание общественных, коллективных и личных интересов»; участие в работе органов студенческого самоуправления, студенческих клубов, творческих студий, в разработке и реализации программы «Здоровье», подготовке и выпуске экологических бюллетеней, стенгазет, информационных листков);
• формированию чувства сопричастности и ответственности за социально-экономическое состояние и развитие страны, региона, города, села (изучение истории родного края, участие в туристических походах; подготовка и проведение встреч с ветеранами труда, почетными гражданами города, руководителями местных предприятий и учреждений; участие в подготовке и проведении выборов, в акциях протеста против нарушения прав граждан; выступления в местных средствах массовой информации по актуальным общественно значимым проблемам).

5 курс

Формируемый компонент социальной компетентности – социально-профессиональная зрелость.

Педагогические цели: сформированность перцептивных, эмпативных, рефлексивных, самопрезентативных умений, умений прогнозирования, менеджмента; владение информационными технологиями и иностранными языками; целеустремленность.

Внеаудиторная деятельность: участие в работе студенческих научных объединений, в подготовке и проведении научно-практических конференций, выставках творческих работ студентов, в деятельности общественного пресс-центра, службе рекламы и информации, студенческом журналистском клубе, центре общественных связей, в работе телевизионной студии, газеты вуза, средствах массовой информации города, студенческой газеты.

При организации студенческой газеты отделения журналистики вуза и ее функционировании предоставляется большой диапазон видов деятельности студентов-журналистов: распределение среди студентов обязанностей членов редакционной коллегии газеты, определение руководителей рубрик газеты «Школа жизни», «Откровенный разговор», «Молодежные новости», «Экспресс-опрос», «Знаете ли вы, что…», «Дискуссионный клуб», «Поговорим об этике», «А что в армии?», «Планирование семьи», «Твое хобби», «Любовь и секс», «Отовсюду обо всем», «Интервью по вашей просьбе» и т. п.